“减负”不只是“减数”

在一片减负的呼声中，各大媒体纷纷报道：孩子们的学习时间短了，书包轻了，作业少了。可他们的课业负担真的减下来了吗？须知“减负”并不单单是“减数”。

要使减负真正得以实现，就应从“质”与“量”上同时下功夫。教育部门，特别是学生教材、学习资料负责部门不应把眼光只停留在数目的减少上，而应从学生的实际承受力出发，在难易度上做充分考虑。有的教材看来是变薄了，但所减的仅是些细枝末节的，或是些说明性、解释性的内容。从根本上讲，这并不能减少学生们的学习负担，因为学生面对的仍是难于理解的课程，老师讲授起来仍然要从最基本的东西开始。

学习时间短了，学生们可以拥有自己的节假日，学校又不能违规加班复习。然而，在平时的学习时间安排中，学生的自习课减少了，自己思考的时间少了。由于教学任务重、工作竞争大，教师们分秒必争地授课，从而导致满堂灌、拖堂等现象严重。学生的大脑得不到休息，负担仍未减下来。

对于作业，哪怕每天学校不留家庭作业，学生仍然摆脱不了功课负担。因为升学压力、就业压力和激励的竞争都在驱使着他们的学校、老师、家长，甚至他们自己，给予他们超负荷的练习。在繁忙的学习中，才不至于感到“空虚”。老师们可能会留给学生数量很少，但“含金量”很高的作业。家长也闲不住了，长长的假日不能让孩子“虚度”了。于是，给孩子请家教，买资料，让他们进网校，补功课。总之是不能让孩子歇下来。对中小学生而言，恰是“出了狼窝，又进虎穴”。